考核与思政
过程与期末结合，思政融入可观测可评价
说明考核方式、评分标准与思政考核点，保证能力达成可度量。
考核与成绩评定
课程考核由过程考核与期末考核两部分构成，全面评价思想、知识、能力三维目标的达成。
| 考核指标 | 考核要求（内容、形式等） | 成绩占比 | 支撑教学目标 |
|---|---|---|---|
| 过程考核成绩 | 课堂表现（含考勤、学习态度等）成绩占比 40%；平时作业成绩占比 30%；平时测试成绩占比 30%。 | 40% | 1、2、3、4、5、6、7、8、9 |
| 期末成绩 | 闭卷考试。 | 60% | 1、2、4、5、6、7、8 |
课程思政与职业道德融入
将思政元素与职业道德有机融入教学单元，实现价值塑造与知识传授、能力培养相统一。
第一部分 金融工程概述
金融工程的“双刃剑”效应
以 2008 年金融危机中的 CDO、CDS 为例，引导学生正确认识金融创新与风险控制的关系，理解金融从业者的社会责任，强调金融服务实体经济的根本宗旨，避免过度投机与监管套利。
第二部分 远期与期货概述
期货市场的价格发现功能与市场公平
讲解期货市场如何通过公开竞价形成远期价格，引导学生理解透明、公正的市场机制对资源配置的重要性，树立维护市场秩序的职业道德意识。
第三部分 远期与期货定价
无套利假设与诚信经营
无套利定价依赖市场参与者理性、诚信的行为；对比现实中违规套利（如操纵现货价格）案例，强调诚信、合规是金融定价有效性的基石。
第四部分 远期与期货的运用
套期保值服务实体经济
以农产品、原油等实体企业利用期货锁定成本／利润为例，说明金融工程如何帮助实体企业稳定经营，强化“金融为民”、服务实体的使命感。
第五部分 股指期货、外汇远期、利率远期与利率期货
维护国家金融安全与汇率稳定
结合股指期货做空机制、外汇远期投机等案例，讨论资本流动、汇率波动与国家金融安全的关系，引导学生树立总体国家安全观。
第六部分 互换概述
合作共赢与契约精神
互换的本质是双方基于比较优势的利益交换，体现合作共赢理念；同时强调互换协议的法律约束力，培养学生的契约精神与守信意识。
第七部分 互换的定价与风险分析
系统性风险与审慎监管
互换市场（尤其是 CDS）的过度发展曾加剧 2008 年危机；引导学生理解场外衍生品的对手方信用风险与系统性风险，树立审慎经营、敬畏风险的意识。
第八部分 互换的运用
降低融资成本服务中小企业
通过利率互换／货币互换帮助中小企业或“一带一路”项目降低跨境融资成本的案例，体现金融工程支持实体、普惠金融的积极作用。
第九部分 期权与期权市场
规则意识与公平交易
期权交易中买卖双方权利义务不对等但规则透明；结合“爆仓”“卖权无限风险”等警示案例，强调投资者适当性管理与敬畏市场规则的重要性。
第十部分 期权的回报与价格分析
科学精神与严谨治学
B-S 模型等期权定价理论体现数学与金融的深度结合；通过介绍模型提出者的严谨治学态度，培养学生追求真理、实事求是、不盲从权威的科学精神。
第十一部分 期权的交易策略及其运用
创新服务风险管理的边界
期权组合策略可用于管理风险，但复杂结构化产品也可能隐藏高风险；引导学生明确金融创新的合法合规边界，以服务实体经济为创新出发点。
评分量规
金融工程学课程的过程与结果并重，思政可观测。
| 考核项 | 占比 | 形式与依据 |
|---|---|---|
| 平时成绩 | 40% | 考勤 10% ＋ 课堂与线上讨论 10% ＋ 平时作业 20% |
| 实验／实训 | 20% | 实验报告与过程记录，按操作规范与结果质量评分 |
| 期末考核 | 40% | 闭卷笔试，覆盖核心概念、计算与应用分析 |
| 思政加分 | 附加 | 结合国情与金融安全的案例分析可获过程性加分 |
过程考核细则
- 平时作业聚焦核心方法的计算与应用，要求步骤清晰。
- 实验／实训报告按规范与结果质量评分。
- 课堂讨论结合行业与国情，计入过程性加分。
思政考核点
在专业技能训练中融入诚信、合规与家国情怀，反对学术不端与失范操作。