考核与思政
过程与期末结合，思政融入可观测可评价
说明考核方式、评分标准与思政考核点，保证能力达成可度量。
考核与成绩评定
课程考核由过程考核与期末考核两部分构成，全面评价思想、知识、能力三维目标的达成。
| 考核指标 | 考核要求（内容、形式等） | 成绩占比 | 支撑教学目标 |
|---|---|---|---|
| 过程考核成绩 | 课堂表现（含考勤、学习态度等）成绩占比 40%；平时作业成绩占比 40%；平时测试成绩占比 20%。 | 40% | 1、2、3、4、5、6、7、8、9 |
| 期末成绩 | 闭卷考试。 | 60% | 3、4、5、6、7、8、9 |
课程思政与职业道德融入
将思政元素与职业道德有机融入教学单元，实现价值塑造与知识传授、能力培养相统一。
第二部分 收入—支出模型
消费函数
讲完消费函数后，团队展示“如何看待校园贷现象、有哪些社会危害”，引导学生形成正确消费观、理性消费；并通过“家电三下乡”政策让学生体会我党全心全意为人民服务的宗旨。
第三部分 IS-LM 模型
IS 曲线的移动
观看《港珠澳大桥 120 秒航拍纪录片》，展示中国工程“世界之最”的豪迈气势，增强民族自豪感，引导学生思考国家财力强弱对于人民福祉的重要意义。
第四部分 AD-AS 模型
AS 曲线的移动
讲解技术进步使总供给曲线右移后，观看《中国高铁制造技术真是厉害了》，让学生感受改革开放的伟大成就，增强“四个自信”与爱国热情。
第五部分 失业、通货膨胀和经济周期
周期性失业
通过中美轮胎特保案中中美两国政府的不同行为对比，使学生感受到中国负责任大国形象，深化对构建人类命运共同体内涵的理解。
第六部分 宏观经济政策
公债
以 2011 年欧债危机时中国购买希腊国债帮助其度过债务危机为例，使学生体会中国负责任大国形象，坚持“道路自信”，成为有担当的新时代社会主义接班人。
评分量规
宏观经济学A课程的过程与结果并重，思政可观测。
| 考核项 | 占比 | 形式与依据 |
|---|---|---|
| 平时成绩 | 40% | 考勤与课堂讨论 20% ＋ 平时作业 20%（含五个课内训练项目成果） |
| 过程测试 | — | 随堂计算测试，覆盖 GDP 核算、乘数与 IS-LM 推导，计入平时测试成绩 |
| 期末考核 | 60% | 闭卷笔试，覆盖核心概念、模型推导与政策分析 |
| 思政加分 | 附加 | 结合国情与大国担当的案例分析可获过程性加分 |
过程考核细则
- 平时作业聚焦核心方法的计算与应用，要求步骤清晰。
- 实验／实训报告按规范与结果质量评分。
- 课堂讨论结合行业与国情，计入过程性加分。
思政考核点
在专业技能训练中融入诚信、合规与家国情怀，反对学术不端与失范操作。