训练 1
校园贷与消费函数
2 学时
内容提要：结合消费函数与消费倾向，团队展示“如何看待校园贷现象及其社会危害”，并讨论消费信贷扩张对短期总需求与长期储蓄率的影响。
实验类型：团队展示
组织形式：启发式＋案例式
实验与实践
项目驱动，在真实数据与软件环境中完成全流程操作
实验环节突出动手能力与过程考核，配套上机环境、操作指引与成果要求。
实验与实践教学
本课程大纲未单列独立实验学时，以下为大纲“教学方式”中明确列出的案例讨论、数据计算与视频研讨项目，围绕五个思政／双创融入点组织。
训练 2
“家电三下乡”与乘数效应
2 学时
内容提要：梳理家电下乡政策的基本情况与理论基础，用给定数据估算政府购买乘数，测算政策带动的总产出扩张规模并讨论挤出效应。
实验类型：计算训练
组织形式：案例式＋问题式
训练 3
港珠澳大桥与 IS 曲线移动
2 学时
内容提要：观看港珠澳大桥航拍纪录片，分析大型基础设施投资如何推动 IS 曲线右移，讨论国家财力与人民福祉的关系。
实验类型：视频研讨
组织形式：启发式＋讨论式
训练 4
中美轮胎特保案与周期性失业
2 学时
内容提要：对比中美两国政府在中美轮胎特保案中的不同做法，分析贸易冲击如何转化为周期性失业，并讨论可应对的宏观政策组合。
实验类型：案例讨论
组织形式：启发式＋案例式
训练 5
欧债危机与中国购买希腊国债
2 学时
内容提要：以 2011 年欧债危机中中国购买希腊国债为例，讨论公债的功能与风险、主权债务危机的传导路径，以及负责任大国的国际担当。
实验类型：课堂讨论
组织形式：启发式＋讨论式
实验项目明细
- 训练 1：校园贷与消费函数
- 训练 2：“家电三下乡”与乘数效应
- 训练 3：港珠澳大桥与 IS 曲线移动
- 训练 4：中美轮胎特保案与周期性失业
- 训练 5：欧债危机与中国购买希腊国债
环境与提交：按课程教学大纲列明的软件环境完成，提交可复现的输出结果与实验报告。